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교수학습과정의 이해

1-2-7. 교수-학습과정의 이해 3절 2018.01.25
1-2-5. 교수-학습과정의 이해 1절 2018.01.23

1-2-7. 교수-학습과정의 이해 3절

2018. 1. 25. 14:38

제 3 절 교수-학습의 동향과 교수공학

1. 산업사회와 정보사회 교수-학습 패러다임

□ 사회체제의 발달

- 원시 공동체 사회-농경사회-산업사회-정보사회

- 재화의 가치: 토지 - 에너지 - 정보

□ 산업사회와 정보사회 조직의 특징 (Reigeluth, 1999)

- 산업사회 : 표준화, 관료적 조직, 중앙통제방식, 경쟁적 관계, 권위적 의사결정, 순종성 강조, 동조 강조, 부분적, 분과지향, 계획된 노후화, 보스가 왕

- 정보사회 : 주문생산, 주문생산, 팀 조직, 자율성, 협동적 관계, 의사결정의 공유, 독창성 강조, 다양성 강조, 네트워킹, 전체적, 과정지향, 전체적 품질,

고객이 왕

산업사회 교수-학습 패러다임

정보사회 교수-학습 패러다임

선별에 초점을 둔 교육

표준적 인재양성

일제식 수업

경쟁적 학습

규준지향평가

표준화 교육과정 운영

수동적 학습자

권위주의적 교사

교사중심 교육환경

적자생존의 교육철학

공급자 중심 교육

학습에 초점을 둔 교육

창의적 인재 양성

수업의 다양성

협동적 학습

준거지향평가

맞춤식 교육과정 운영

능동적 학습자

학습안내자로서 교사

학생중심 교육환경

모두 생존의 교육철학

수요자 중심 교육

2. 교사와 학생의 역할 변화

□ 학생의 역할 변화

- 학습자 중심 교육 환경에서 학생의 역할 변화

기존의 역할	기대되는 역할
교사가 정보를 제시해 주거나 학습의 방향을 제시해 줄 때까지 수동적으로 기다린다	요구되는 정보와 학습경험을 탐색하고 무엇이 필요한가를 결정하며, 그 것을 습득할 수 있는 방법을 적극적으로 탐구한다
항상 학습자의 역할만을 수행한다	필요한 경우네는 전문가 또는 지식 정보 제공자로 수업에 참여한다
항상 주어진 절차(교사의 계획)만을 따른다	학습문제에 대한 창의적인 해결방법을 탐색하고 발견하며, 창조할 수 있도록 계획한다
교사를 백과사전(모든 답변을 제공해 주는)으로 간주한다	교사는 학생들이 독창적으로 문제를 해결하도록 격려하는 자원이며, 모델이며, 안내자라고 생각한다

□ 교사의 역할 변화

- 학습자 중심 교육 환경에서 교사의 역할 변화

기존의 역할	기대되는 역할
학생들의 궁금증에 대한 모든 대답을 제공해 주는 교과전문가나 자원	경우에 따라서는 해당 내용을 잘 모를 수도 있으나 그에 대해서 알기를 원하는 사람으로 수업에 참여하는 존재
학생들에게 계속적으로 정보를 제시해 주는 일차적 정보원	학생들이 자신에게 필요한 정보를 수집하고 평가할 때 보조자, 협조자, 코치로 간주
학생들에게 항상 질문을 하고, 학생의 학습 초점을 컨트롤하는 사람	학생들이 스스로 문제 의식을 갖고, 문제점을 발견하며, 그에 대한 스스로의 해결책을 탐색하도록 적극적으로 코치하는 사람
학생들에게 자신이 사전에 계획한 단계적 계획에 따르도록 결과적으로 모든 학생이 유사한 결과에 도달하도록 하는 사람	자신들의 개인적인 지식이나 기능을 사용하여 문제에 대한 독창적인 해결을 하도록 적극적으로 고무.격려하는 사람

□ 교육공학이 제공하는 학습자 중심 교육환경의 특징

- 자기주도적 학습환경을 제공

`학생들이 학습을 계획, 전개, 결과 및 평가까지 스스로 관리하고 통제해야 하는 환경

※네트워크를 통해 필요한 지식과 학습 경험에 쉽게 접할 수 있게 됨으로써 가능해졌다

- 열린 학습환경 제공

`인터넷 홀용 학습환경에서 엄청난 정보를 활용할 수 있는 열린 학습환경

※학생들이 접할 수 있는 지식과 경험, 상호작용할 수 있는 한계를 대폭적으로 확대되었다.

- 협동적 학습환경 제공

`인터넷에 접속한 수많은 학습 참여자가 다양한 의견을 제시하고 최선의 의사결정을 이끌어내는 환경

※지식과 경험이 소수 사람에 의해 독점될 수 없고, 독단적인 문제가 처리되지 못한다

- 교수-학습 과정의 다양화 제공

`교수-학습 과정에 활용할 수 있는 다양한 정보를 서비스 받아서, 수업의 다양화를 기할 수 있는 환경

※활용 가능한 정보의 대폭적 확대, 정보의 개방성 및 접근성과 신속성 등의 특징으로 가능해짐

볼거리 들

▷ EBS 교육대기획 10부작 <학교란 무엇인가>-제5부 선생님이 달라졌어요

http://www.youtube.com/watch?v=4et61qvptyk&index=5&list=PLvNzObWMMx6uSnfs1q8RE4HkXGlIZcXWR

▷ EBS 교육대기획 10부작 <학교란 무엇인가>-제8부 0.1%의 비밀

http://www.youtube.com/watch?v=auGGn_3gm2w&index=8&list=PLvNzObWMMx6uSnfs1q8RE4HkXGlIZcXWR

▷ 영화 <고독한 스승(Lean On Me)> 1989년작, 감독 존 G. 에이빌드슨, 출연 모건프리먼

교장 조 클라크(Joe Clark: 모건 프리먼 분)가 자신의 교육목표를 달성하기 위해, 교사, 학생들과 어떻게 상호작용을 하는지 눈여겨볼 것

▷ 영화 <프리덤 라이터스(Freedom Writers)> 2007년작, 감독 리차드라그라브네스, 출연 힐러리스웽크, 패트릭뎀시

초임교사 에린의 교육방법과 기존의 학교관행 및 학업을 포기한 학생들 사이에서 교사로서 자신의 역할을 어떻게 펼쳐 가는지 눈여겨볼 것

□

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1-2-5. 교수-학습과정의 이해 1절

2018. 1. 23. 09:56

1. 교수-학습의 체제

가. 교수-학습의 구성요소

□ 교수활동의 의미

-학생들에게 어떤 행동의 변화가 일어나기를 기대하고 수행하는 일련의 의도적, 가치지향적 활동

-관찰 가능한 행동의 변화 & 내면적 행동(지식, 가치, 태도, 사고방법)

□ 교수-학습 환경의 구성 요소

-효과적: 교육목표 달성 수준에 비하여 달성된 정도

-효율적: 교육목표 달성에 투입된 시간,비용, 노력 등과 견주어 달성된 정도

-매력적: 교육목표 달성의 과정이나 결과가 학생에게 얼마나 유의미 하였는가

[교육의 3요소]

□ 체제이론

체제이론의 특성

▷ 체제는 그 체제를 구성하는 하위 구성요소간의 통합성(wholeness)과 상호의존성(interdependence)을 지니고 있다.

▷ 하위 구성요소가 추구하는 공동의 목적(equifinality)이 있으며, 이 목적을 실행하기 위하여 구성요소 간의 행동을 스스로 조절(regulation)하고 통제(control)한다.

▷ 체제나 그 체제에 소속된 구성요소가 지니는 공통적인 속성(attributes)이 있다.

[교수-학습 체제를 구성하는 구성요소 간의 상호작용적 관계]

□ 교수-학습 체제를 구성하는 구성요소

1) 교육목표 : 교수목표 + 학습목표

-교수목표 : 학습자에게 기대되는 행동의 변화(교사의도)

-학습목표: 학습자가 인식하는 학습필요성

2) 교육내용

-교육목표에 따라 제공되어야 할 학습경험(학습내용)

-학습경험은 교육내용과 학습자 간의 상호작용(Tyler)

3) 교육방법

-교육목표 달성을 위한 교사와 학생 간의 내용을 중심으로 한 상호 의사 소통과정(매체포함)

• 교사↔학생 : (T>S)교사중심∙ 설명식수업 (T<S) 발견식∙ 탐구식∙발문식 수업

• 학생↔학생 : 협동학습, 토의식 수업, 문제중심 수업

• 학생↔내용(매체) :

• 학습자↔자신 : 메타인지(meta cognition)적 과정

4) 교사

-해당교과 영역에 대한 지식의 구조를 파악하고 있어야 함(Bruner)

-담당교과의 교수- 학습 과정 운영 전문가의 역할을 수행해야함

5) 학생

-교수-학습 체제가 추구하는 목표는 학생의 학습으로 성취되어야 함

-학생 요구, 필요, 학생의 특성(지능, 선수학습 정도, 학습적성, 학습양식∙동기∙태도)

6) 환경

-하드웨어적 환경과 소프트웨어적 환경

• 학교환경 : 학교의 효과성에 영향을 미치는 환경변인(교육행정경영방식, 교수-학습문화, 각종 교육시설 및 기자재 여건, 교사집단 및 학습자 집단의 성격 등)

• 교실환경 : 학급경영에 영향을 미치는 환경변인( 교실의 학습문화, 상호간의 친소관계,의사소통의 형태, 집단 응집성 등 심리적∙사회적 환경과 교수-학습자료, 교실의 조직, 교실의 크기 등 물리적 환경 포함)

• 교사환경 : 교사집단의 문화(가치, 신념, 생활태도 등)와 교사집단의 성격(연령, 성, 경력 등)

• 학생환경 : 학습자집단의 문화( 부모의 사회경제적 지위, 집단적 가치, 흥미 등)

□ 패러다임(paradiam)

-현상을 바라볼 수 있는 안목 또는 사고의 틀(Frames of reference)

-쿤(Kuhn) : '과학의 발전은 패러다임의 변화(paradiam shift)에 의해서 이루어지며, 이 패러다임은 과학에서 탐구해야 할 문제와 탐구의 방향을 안내한다,'

1) 과거의 전통적 패러다임

-지식과 경험을 선정하고 조직화하여 교사의 언어를 중심으로 전달하는 형식

-교사는 충분한 지식과 경험을 소유하고 있어야 하며, 교육목표의 설정, 교육내용의 선정 및 조직, 교육내용의 전달, 평가 등에 탁월한 능력을 지녀야 함

-학생 : 교사를 채널로 한 수동적 이해와 기억

[전통적 교수-학습 패러다임]

2) 경험-과학적 패러다임

-교사 : 전통적 패러다임의 능력 + 수업지도성(instructional leadership) 양방향적 상호 의사소통 리딩(leading) 능력

-교수 – 학습과정의 운영과 수업에서 여러가지 상호작용을 활성화하기 위한 교수 매체에 대한 연구 활발

-교사를 채널로 한 지식과 경험을 접함.

[현행의 교수-학습 패러다임]

3) 공학적 패러다임

-수요자 중심, 발달된 정보통신 기술을 기반으로 하는 패러다임

-미래의 교수-학습 패러다임의 특징

• 학생중심 학습환경 제공 : 학생 스스로 탐색, 수집, 가치판단, 분류, 조직, 체계화 등의 학습활동 수행 능력 요구

• 열린 학습환경 : 공간적 한계를 초월하여 다양한 자원인사나 관련 인사가 네트워크를 통하여 수업에 직간접적으로 참여할 수 있는 환경 제공

• 협동적 학습한경 : 소수에 의해 독점되고, 독단적으로 문제가 처리되지 못함

• 교수-학습과정의 다양화 제공 : 정보의 대폭적인 확대, 정보의 개방성 및 접근성과 신속성

□

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