야니 이야기

1) 교육목표 : 교수목표 + 학습목표

  -교수목표 : 학습자에게 기대되는 행동의 변화(교사의도)

  -학습목표: 학습자가 인식하는 학습필요성

2) 교육내용

  -교육목표에 따라 제공되어야 할 학습경험(학습내용)

  -학습경험은 교육내용과 학습자 간의 상호작용(Tyler)

3)  교육방법

   -교육목표 달성을 위한 교사와 학생 간의 내용을 중심으로 한 상호 의사 소통과정(매체포함)

      • 교사↔학생 : (T>S)교사중심∙ 설명식수업 (T<S) 발견식∙ 탐구식∙발문식 수업

    • 학생↔학생 : 협동학습, 토의식 수업, 문제중심 수업

    • 학생↔내용(매체) : 

    • 학습자↔자신 : 메타인지(meta cognition)적  과정

4) 교사

  -해당교과 영역에 대한 지식의 구조를 파악하고 있어야 함(Bruner)

  -담당교과의 교수- 학습 과정 운영 전문가의 역할을 수행해야함

5)  학생

  -교수-학습 체제가 추구하는 목표는 학생의 학습으로 성취되어야 함

  -학생 요구, 필요, 학생의 특성(지능, 선수학습 정도, 학습적성, 학습양식∙동기∙태도)

6) 환경

  -하드웨어적 환경과 소프트웨어적 환경

    • 학교환경 : 학교의 효과성에 영향을 미치는 환경변인(교육행정경영방식, 교수-학습문화, 각종 교육시설 및 기자재 여건, 교사집단 및 학습자 집단의 성격 등)

    • 교실환경 : 학급경영에 영향을 미치는 환경변인( 교실의 학습문화, 상호간의 친소관계,의사소통의 형태, 집단 응집성 등 심리적∙사회적 환경과 교수-학습자료, 교실의 조직, 교실의 크기 등 물리적 환경 포함)

    • 교사환경 : 교사집단의 문화(가치, 신념, 생활태도 등)와 교사집단의 성격(연령, 성, 경력 등)

    • 학생환경 : 학습자집단의 문화( 부모의 사회경제적 지위, 집단적 가치, 흥미 등)

      □ 패러다임(paradiam)

 -현상을 바라볼 수 있는 안목 또는 사고의 틀(Frames of reference)

 -쿤(Kuhn) : '과학의 발전은 패러다임의 변화(paradiam shift)에 의해서 이루어지며, 이 패러다임은 과학에서 탐구해야 할 문제와 탐구의 방향을 안내한다,' 

1) 과거의 전통적 패러다임

 -지식과 경험을 선정하고 조직화하여 교사의 언어를 중심으로 전달하는 형식

 -교사는 충분한 지식과 경험을 소유하고 있어야 하며, 교육목표의 설정, 교육내용의 선정 및 조직, 교육내용의 전달, 평가 등에 탁월한 능력을 지녀야 함

 -학생 : 교사를 채널로 한 수동적 이해와 기억

[전통적 교수-학습 패러다임]

2) 경험-과학적 패러다임

-교사 : 전통적 패러다임의 능력 + 수업지도성(instructional leadership) 양방향적 상호 의사소통 리딩(leading) 능력

 -교수 – 학습과정의 운영과 수업에서 여러가지 상호작용을 활성화하기 위한 교수 매체에 대한 연구 활발

 -교사를 채널로 한 지식과 경험을 접함.